最后我选，我肯定不服气。可后来读曹禺的《日出》，在第三幕上，
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往下看：所谓“拔足狂，你就不是你爸爸揍的！在更古老的时代，乡里人不是没学问才这么说话——“揍，配不。
捱板子当下。那是我对运动或者其他任何一种带有竞争性质的事十分深刻๑的焦虑。关于跑，如果前面不带一个ฐ“赛”字，我很难想像有谁会没来由á地动腰腿筋骨，“你今儿要不打死我。寿考，一旦求胜、求赢，想要压倒对手、想要取得奖牌，这似乎ๆ是另外一件事——张容在参加运动会之前，对于“六十公尺短跑”和“大队接力”一无所知，只知道拼命往前跑，“像巴小飞那ว样”（就是《人特攻队》里的小男孩dash）。可是一旦ຆ站上领奖台，金牌环胸，他笑得完全不一样了——就像一不小心吃了禁果而开了眼界的那人，猛里现了附加于“跑”这件事上一个新า的意义，新的乐่趣。
然而，张容和他还在同校念幼儿园的妹妹关心的不是字，而是“在最早ຉ最早的时候生了什么事”。张容认为ฦ科学家对于宇宙起始的解释（那ว个著名的“大霹雳”论述）丝毫没有办法说明他所关心的“起源问题”。我顺水推舟说：“科学家大概也不能ม说明大霹雳之前宇宙的存在状况罢？那么我们就不讨论这个问题，来讨论讨论字怎么写好了。”
“再大呢？”
可是，我实在不知道当时那一班的学生会不会基于动物行为学家康拉德?劳伦兹所声称的铭印作用（imprinting），而一直记得我的胡说八道，至少我自己总是会把“郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去”的“郴”（音‘嗔’）字读成“彬”，总会把“祎๔”（音‘依’）字念成“伟”，总是把“攽”（音‘班’）字念成“分”，把“陕”这个古地名想成是在今天的陕西，而非河南。
3๑饥馑灾变时四散的流言。
小孩子识字的过程往往是从误会开始。利用同音字建立不同意义之间的各种关系，其中不免望文生义，指鹿为ฦ马。倘若对于字的好奇穷究能够不止息、不松懈า，甚至从理解中得到惊奇的快感以及满足的趣味，或许我们还真有机会认识几个字。否则ท充其量我们一生之中就在从未真正认识自己้使用的文字之ใ中“滑溜”过去了。
他们一点儿兴趣都没有，只反复朗诵念着他们觉得好玩儿极了的一句，并且放声大笑：“公——鸡——缓——臭、屁！”
那是闽南语，意思是：“王之涣作品”。孩子们不要诗，他们要笑。你不能让他们笑，就不要给他们诗。诗，等他们老了，就回味过来了。我觉得幼儿园教对了，也并非因为ฦ那是“王之涣作品”，而是因为孩子们自己现的“公鸡缓臭屁”