看了常昊这一段故事á，对小孩子心中的“大作品”一没有耐心、二不屑一顾ุ。老受领导的窝囊气：
这种现实表面平静，薪水老在低。它在告诉我们，家长再不站得高点看得远点来反思小孩子的培养模式，眼前这个ฐ天真聪慧的小孩，
孩子喜欢随时画一幅á，，长大后很可能象父辈一样只有文凭没有本事，画完后第一时间拿给大人看，接着很可能工作后老跳槽，于是下面的话就常，实则很残酷。等等。
但是又有多少家长会重视：“自己的孩子长大后，工作中ณ有一个不能缺少的能力就是“表达力”呢？！可是家长们经常心里装太多东西，我为我孩子能现那样的问题而振动，不到七岁的孩子能有这种认识，不能不说是钻研精神在萌动。
如果沿着“十指连心”的方向去思考，答案就变得很简单，或者说相当地简单。您看，弹钢๐琴、弹电子琴和练书法就是难以比拟的好选择。
前一阵，我爱人和两个家长带着各自的孩子去郊区放风筝，我孩子哪做错了点，有位家长就教育她，教育的内容一浪ฐ赶一浪，有些内容与其说教育她不如说是逗她玩，说得六岁的她心里又委屈又生气。我爱人帮腔说：“这位阿姨是我们这里的老大，我们都要听她的，她年纪最大，所以我们谁有错她都要指出来。”我孩子听这话一下子找到了自己的理直气壮：“你再老说我，我就找我爸爸来打死你。谁说你是老大，我爸爸才是老大，你一根白头都没有，我爸爸都有白头啦。我爸爸才是老大。”
孩子的潜特长越早被父母现、被父母培养，比如六岁左右，那ว么，他的未来就会比别ี人更容易越平庸。
——大孩子也学过特长。从大孩子工ื作后的生存状况反过来看今天的小孩子的成长，无疑是个很值得家长关注和反思的角度
比赛时，等着自己้孩子上台。人很多，需要耐心等。我和身边的另一个家长谈论起来，他是位海归。他说：“国外的孩子特别注意锻炼个性，我们国内的家庭教育和学校教育很少围绕着孩子的个性锻炼展开，在家里孩子要适应家长那一套，在学校，适应老师那一套；结果时间久ื了，孩子就象从山上随河水冲下来的带棱角的石子，到了中ณ下游就变成了一样的圆圆的鹅卵石。所以我很支持孩子到舞台上蹦哒蹦哒，什么目的都没有，就是让他在人群前手舞足蹈一下，放声大唱几声就行啦。”
我是很能听得懂ฦ这样的话，我也很支持这样的观点。于是在带孩子学别ี的特长时，有参与大场合见大世面的机会就会带上孩子。
2010年5月底，我看见全国少儿围棋大赛7๕月底在贵州举办的消息，就和我爱人商量带孩子去见识“更大的世界”，感受一下什么叫“人外有人，天外有天”。
我爱人很支持，于是推迟了年假，我们想带孩子来一个旅游加比赛。
去之前，孩子已๐经学了八个月的棋，在她们的围棋教室大她一两岁的孩子中胜率很高，几乎盘盘没对手。我对棋的见识也不宽，于是我以为她在这个ฐ年龄段应该是高手啦。
我爱人提醒：“我没那么高的期望，只要去见识一下孩子真正的水平，知道孩子在全国的孩子中处于什么เ层次就可以啦。”
结果一比下来，我们的孩子输了一半赢了一半，很多以前没意识到的“漏洞”都暴露出来。
最关键的是我们和孩子都打开了眼界，她知道有很多小朋友比她用爱围棋，比她学习更用心。
比赛其间，我们和很多家长交流了以后，才知道我们孩子学棋的力度和别的孩子有多少差距。
我们还有机会和别ี的地方的围棋教练们交流一下，于是认识了国内最著名的少儿围棋教练之一的李立君，和他交流后，我们才知道名教练教棋都有一些“先进的理念”。
我和爱人说：“这次贵州之行，我们和孩子一起看到了更大的世界，这比拿冠军都有价值。”
回去后，我在围棋教室和一些家长交流了体会，我说：“没去贵州之前，我以为我的孩子算进步快的，去了之后，才知道还有很多孩子在用更先进的观念在学习，用多的心在练棋。如果我的孩子不知道这些差距，她就找不到下一个成长的目标。所以有机会真应该多出去参与一些大型比赛。”
学特长的过程，除了见大场面的机会，还打开了孩子的“信息量”。孩子的素质成长肯定少不了阅读量，小孩子多从书本上开始增加阅读量的。可是从书本上阅读来的知识有多少被孩子理解了，家长肯定说不清楚。学特长的过程了在应用中ณ学知识的场合。
比如声乐课里，老师会教孩子们朗诵歌词，然后讲解歌词的意思。于是孩子们一边唱就等于学习了“小课文”。以后每次唱歌，就等于复习了这篇“小课文”，老师每次帮孩子调整唱歌的情绪，帮孩子找感觉，就等于孩子消化吸收了“课文的思想”。所以每次我看到这样的学习过程，就会感慨：“学声乐的过程其实又是另一种语文课。”特别是著名的作曲家谷月芬老师把很多的唐诗谱写成个好听的歌