可是孩子这些小，有一天孩子和她妈妈一起接她上高中的表姐放学，而表面上：还有一个家长与我交流？”她表姐没反映过来，
别的，我爱人知道孩子为什么เ这么问，这种氛围下，别敷衍了事，影响了她的这个思考习惯。
“这样做就够了么เ？
熏陶肯定是有，在写此书时？
实际上优秀的学生大多懂得去自动成长，她很自然地就问；
我们必须时常提醒自己：就随口嗯了两声，于是马上提醒â，自己的孩子不学是不可能的，区别只是学得早一点还是晚一点，学的种类多一点还是少一点，学的成绩好一点还是差一点儿而已。哪有机会在对å，“你今天学到什么新&#x，想知道她的两岁的女儿该培养什么特长？
我们的第三个ฐ作法是
随便举两个ฐ例子。
我女儿学围棋前，我爱人就和她的同事交流很多。
我把这种家长类型总结出来，讲给我爱人听，她说：“你也别总说别人，有时我觉得你也是这种类型的家长。”
我把这些现象也讲给我孩子听：“那些小朋友的爸爸妈妈是不是很用心。”
在贵州我们遇到了著名围棋教练李立君。短短地两天里，听到了他一些的教导，我第一次听到เ了我期盼已久的“围棋思想”。
第二，如果您的女儿热爱唱歌不妨建议她学个乐器，学乐器对于唱歌的孩子太重要了
按着家长常有的心态：“孩子要学感兴趣的东西”，于是我们就带女儿来到了艺术中心，一问，她失望了，艺术中心的老师说：“跳芭蕾舞最好是六岁，骨头长硬一点再学。”
我爱人反对，说书滩上的书多脏ู，有细菌。我说：“我拿到เ太阳下多晒晒。我要把这类书多搜集一下，将来留给孩子。”
比如我们孩子在妈妈肚子里时，我就想她将来学学围棋，可是几岁学合适一点概ฐ念没有。我常对我爱人说：“学是肯定要学的，不过等六岁再说吧。”后来我爱人在孩子五岁两ä个月时就带去学围棋，我这时才知道有的孩子四岁就开始“玩”围棋了。后来在贵州遇到带出了十六位围棋国手的教练李立君，他说：“孩子最好能从四岁开始学，学得越早越象一张白纸，杂音少。”听这话，我对我很后悔遇到李老师晚了，否则ท我会在孩子四岁时就支持她去学。如果不是我爱人主动，我真可能多耽误孩子一年的时间。
其实，在孩子学特长这个问题上，家长们观点在孩子很小时就开始“打架”了。
这样的例子多了后，我们在培养自己的孩子学特长时，心中就多了一些期待感。
去之ใ前，孩子已经学了八个月的棋，在她们的围棋教室大她一两岁的孩子中胜率很高，几乎ๆ盘盘没对手。我对棋的见识也不宽，于是我以为她在这个年龄段应该是高手啦。
她说：“可是气头上忍不住啊。”
有一种危机叫“成长的幽灵”，它似乎比蟒蛇还能缠人，从学校缠到职场。
有一天，我带她出去。回去时，我说：“我们换一个79路公共汽车，不做52路了。我要看看末班车是几点。现在是九点五分，走过去最多五分钟็，如果是九点就来得及。”
潜特长四：孩子爱表现，怎么选特长？
她在邻๑居家接触了钢琴和演奏的指法后，她回家会经常自动弹一小会儿电子琴，开始是手腕用力手指在敲，等她领悟到“手指用力而不是手腕用力后”，我和我爱人都现她的手比以前“巧”了一些，画的画开始有表情了，跳舞时舞姿也不再硬邦ะ邦，有了些韵味。两难的是，围棋占用了她大多数的学习时间，所以琴只能ม给她当“玩具”啦。
小时候这种潜特长越突出的孩子，长大后容易出现不甘心，于是形成一技专长的决心越大。
为了自己้教育孩子的观念不过时、不走偏，我在做职业咨询和培训时就时常“假公济私”，特意设计一些话题，和一些学员聊一聊他们小时候的表现。以此研究一些这类问题：“‘孩子头’是一种现象还是孩子身上的特质？孩子经常自地成为ฦ‘孩子头’，这对孩子长大后意味着什么？”
接着家长们就要面对第三样事情啦：“所学特长能对学习功课有什么เ帮助呢？对升学有什么帮助呢？对未来有什么เ实质的贡献呢？”
“道生志智”这几个字让我对“中华之ใ崛起而读书”有了顿ู悟。同时也感到遗憾，我小时候得到的“道”的熏陶太少了。
于是在我孩子学特长的时候，我就特别想给她“道和志”的熏陶。
说这些话，不是象显示作者多有见识，而是想说那些把孩子脑袋当仓库的家长赶紧“拐拐弯”。
我们做了父母，谁不是本能地想孩子品质健康，智力优秀，接着都很用心，都很努力想让孩子赢在起跑钱上，想让自己赢在下一代上，但是本书真的很想更多的父母们重视：
在成长阶段，让孩子志向和心灵与身体一起育，比把更多的知识往孩子大脑里堆积重要许多许多。
最后和天下家长分享一个感悟，愿更多的孩子成长之ใ路越走越宽。
这个ฐ感悟就是——
在孩子长大后，由á强大的心灵和志向推动产生的学习力和感受力，会让孩子比单纯用功学习的孩子进步更快，展空间更大，社会人格更健全。