我在著名国手常昊的书里也看到เ了，你想不想她这样？“孩子有种不服输的气势才容易下得出来，我陪她下棋的时候，我有个学生九岁，有一块棋她没走好，她会不服，一定要求重新า走一遍，
我爱人回来跟ã，爱孩子的家长观念๖：“这里有棋，“她有点好强。”我孩子围棋的启蒙老师也说：”
从声乐锻炼的气势在她的另一个，经常会出现这种情况，一年七个月就从业余一段打到业余五段，他就是比赛时找不到机会不甘心。”
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孩子学特长，最重要的环节是家长。似乎有种感觉在告诉她。这好强将来也会表现在她的棋里的，他说他在和围棋最优秀的棋手李昌昊决赛前，有韩国棋迷给他送花，感谢他曾经下出过很多的名局。他说那一刻๑他一下子对围棋有了顿悟，比赛虽然需要胜负，可是观众需要选手下出名局。于是他比赛中不再为了胜负瞻前顾ุ后，努力下出最的招术。
看了常昊这一段故事，我为我孩子能ม现那样的问题而振动，不到七岁的孩子能ม有这种认识，不能ม不说是钻研精神在萌动。
我查阅了一些资料，现我的观点有很多的支持，总结起来就是这两句话：
学画画、学围棋等特长的过程是个能让孩子的观察力和思考力不断ษ升级的过程。智力升级的过程就是孩子“钻研”精神被激和继续培养的过程。
最难得的是，这两ä个特长都容易和孩子的自身兴趣接轨——
您看，孩子小时候都喜欢“涂鸦式画画”，所以画画这门特长可以衔接孩子的“天性和本能ม”。如果能ม在涂鸦中锻炼孩子的思考能力，孩子的“钻研”能力就一点点被锻炼了。绘画艺术是人的右脑功能的最有代表性的表现。小孩子从小开始锻炼右脑只有好处。
您再看，围棋本身也是个“游戏”。孩子没有不喜欢游戏的，所以围棋也是和孩子“本能的兴趣”可以接轨。围棋还有一个ฐ好的特点，它是两个人对抗的游戏，所以“对抗”会激出孩子持续的兴致。为什么围棋更能ม锻炼孩子思考的力度，因为有对手，要和对手抗衡就要不停地想办法。即使不下棋，做死活题也是一种典型的钻研。
我女儿和所有孩子都一样，喜欢随手画ฑ一幅“作品”，有时还给自己画一个ฐ奖状。我们任她自己随便画ฑ，没有干涉，除了幼儿园上了绘画兴趣班外，没有给她报绘画特长班，因为时间有限，她已经学了声乐、和围棋。
我女儿在学了围棋后，我现她的思维明显动了起来，刚过六岁时，我们带她去贵州，火车软卧的包箱关上门都是一个样，容易走过头。我爱人去洗毛巾，女儿说：“我把门开着，你过来就能看到เ我了。”同包箱的阿姨感慨：“我们这么大的时候哪里会想到这些，现在的娃儿真是太聪明了。”围棋培养出来的“钻研”状态也在她的学习中表现出来，她早上起来早了，就会坐在她的小桌子上练写字；学了舞蹈后，就会自己压腿、劈叉；有时又会拿着幼儿园的语文课本念起来，不会的字就会马上问。我们没有主ว动要求她读课文，全凭她自觉，结果她经常“自觉”起来。
说这些是想和天下的父母说：“孩子如果上学后学习不自觉，不主动，家长就要多要忙很多、烦脑很多。可是孩子如果锻炼出了自我钻研的习惯，那她将来学习新知识就会比别的孩子容易许多，她会比较快地进入到学习状态里。——所以，做家长的，即使是为了自己轻松点，也该好好研究一下‘怎么锻炼自己孩子的钻研’精。如果为了孩子长大后职场更多展空间，父母更应该从小引导孩子进入能锻炼钻研素质的特长里来。”
潜特长四：孩子爱表现，怎么选特长？
小提示：没有家长不熟悉这样的现象吧？有些孩子特别喜欢争先，孩子们一起玩什么、表演什么他她总想第一个表现，于是常常引小矛盾，被家长责备，甚至责骂。其实，爱表现是孩子的一个“潜特长”，因为它有继续成长的空间。
爱孩子的家长都会本能地希望：孩子长大了，最好能ม有自己的事业舞台。——有的家长即使没这么想，但是肯定也没想过“我孩子长大了，就是一辈子给别人打工、吃苦受气的料。”如果外人这么说自己的孩子，自己้非跟人家急不可，至少也会骂几句：“我们哪得罪你啦，这么说我们孩子？”
孩子长大了就该争取自己的事业舞台，不然中央电视台怎么会有段时间一天到เ晚告诉1้3亿人：心有多大舞台就有多大。
多数孩子长大了是要进职场的。
职场上，有很多舞台是留给“会表现”的人的，比如培训舞台上的讲师，业务评比或者岗位竞聘舞台上的选手，再比如商务交流时需要的公关先生小姐；
我们熟悉的很多企业家，如阿里巴巴的马云，新东方的俞敏洪等等，都是会表现的人，因为会表现，于是他们就成了企业的“形象广告”，他们表现得越，企业的形象越闪光。
所以每当我研究这个话题时，就会用另一种眼光看那些爱表现的孩子。同时会想：“如果家长们能将孩子的‘爱表现’向‘会表现’方向引导、激，那孩子长大后的展空间肯定比很多不会表现的孩子大得多。
有了这个认识，我就会对这个话题研究更多，特别是当我有了一个爱表现的女儿后，我更会自地把这个话题当课题来研究。于是在我培训和做咨询时，我就会对职场里很多人进行更多的观察。
这一观察让我对“会表现”与“爱表现”有了更深刻的认识，其中一个ฐ认识特别值得家长们反思：
“爱表现”和“会表现”是不一样的。
有些孩子小时候爱表现，长大工ื作了还是爱表现，可是职场里“爱”表现的人特别容易招来同事的厌烦。比如前些天有一个学员向我咨询，他们有个同事特别喜欢“多事”，哪里有他哪里就数他的声音最响，在大领导面前他的建议最多，很多建议都给别的同事增加不少额外的事情得做。
而有些爱表现的孩子，如果能在职场里把自己变成了“会”表现的人，这类人特别ี容易有事业舞台，成为带领同事前进的火车头，比如在我这咨询过职业规划的一个ฐ学员，她包的饺子又快又不露馅。可是有些顾客对饺子煮熟后会出现露馅的事情而抱怨，她现这里存在价值后，就给领ๆ导匿名邮件，建议企业举办包饺子比赛。于是她因为自己包的饺子一个都不漏而当了冠军，再之后她就顺利地升了职。这种例子很多，我们在另一本书里还向读者介绍过一位市的收银员类似的升职故事。
说到这里就想对天下的家长们说：“如果家长不引导爱表现的孩子学点特长，将来爱表现就可以延续到工作中，‘爱表现’就很可能不会升级为‘会表现’，接着就会因为爱表现而四处招人烦，陷入被同事讨厌的状况里。反之ใ，有了学习力，自动学习学到的东西多了，爱表现就会升华为会表现，未来的事业空间就会大很多。
那么，哪样特长能将“爱表现的孩子”的学习力提升呢？
最好的选择应该就是棋类运动啦。
我孩子学围棋后，我观察了很多学习围棋的孩子，现这里有很多的孩子属于“爱表现”一类的，比如老师一提问，总有孩子想都不想就举ะ手。次数多了，老师不得不提醒：“积极言是好的，但是慢一点举手，稍微想一想再回答好么？”再比如有的孩子老是喜欢接老师的话，往往老师在讲棋时话才说一半，他的下半句就给接上了，那感觉听上去象是想和老师讲相声，老师有时忍不住会提醒：“听课要有礼ึ貌，言前先举ะ手。”
那ว这些爱表现的孩子怎么เ提升到“会表现”层面上呢？
等到下棋的时候，这些孩子的“爱表现”就不得不提升到เ“会表现”这一层次上了，因为下棋最后是要论输赢的。
如果输多了，孩子自然会反思自己的聪明劲头上哪去了。
我观察了很久，现有两ä类孩子下棋进步快，一类是学习态度认真的孩子，一类就是爱表现的孩子。前者学得快，这很好理解；后者学得快，我想原因是爱表现的孩子有更多的表现欲，于是棋盘成了他的舞台后，他就开始在“棋盘”上表演了。
我的孩子也是那种爱表现型的。
记得在幼儿园开始学画画时，她对怎么画ฑ没什么情趣，但是画ฑ完了把画拿给老师看的劲头却大得很，恨不得每画一点就让老师来看一下。
等她大一点，这种爱表现的特点更突出，学芭蕾可以劈叉了，只要有机会她就会不管地面干不干净，“叭”一个劈叉就亮出来了。
唱歌时更是如此，如果我和爱人表扬别ี的孩子没说到她，她就会立即提出来：“我呢，我还不是这样。”
但是有一个大问题我不得不考虑——
职场上爱表现而不会表现的员工容易着人烦，爱表现而不会表现的孩子上学后也容易着老师烦。
这两个ฐ观念驱动着我想“改造”孩子爱表现的个ฐ性。
开始学棋的一年，她爱表现的特点在棋盘上落子飞快。
等她围棋学了一年半后，我现她稳当一些了，表现自己้之前有时也会有一些思考啦。
有一次，我在旁听。老师让我女儿的对手下完棋后记得复盘，那个六年级的小哥哥说：“小妹妹有时六分钟才下一步棋，我怎么เ记得住么？”