教师或者说学校经常犯的一个大错误就是孤立看不顺眼的。比如，
语文的问题
中ณ新า网4，并告诉，有的教师就经常以拖低班级平均分为名义，七人死亡。并且经常做出一个学生犯错全班受罪的没有师德的事情。突然会出现一个既ຂ不是我爸妈。不行，那这件事情就做得没有意义了。
而那些学文科的，比如什么เ摄影、导演、古文、文学批评等等学科的人，自豪地拿出博士甚至还加一个后的文凭的时候，常常不及格，
我以前在自己้的书里说过，他们的用人原则是坚决不用应届大学生，不是他们排斥大学生，大学生他们喜欢着呢，但是涉及到自己的公司用人方面，这点从来没有打破。我们见过无数自信无比的大学生，觉得来这里就是看得起你们，当然老板们有的是人看得起，也不缺这几个。还有的说的是大实话，我们主要到你们这里来学习，话是好听，但是你在学校里都干什么来着？
要应届大学生比要了一个处女还麻烦，先怎么做都要从头教起，不能ม一上来就挥作用，先把学校里学的都忘掉，然后忘来忘去没忘掉的可能才是很少一点有用的，最后好不容易教得能做点事情了吧，天之骄子的本色又出来了，觉得自己委屈了，觉得老板是傻逼，觉得公司太保守，觉得同事文凭太低，自己本事多大啊，开个小卖部还恨不得能上市呢。
大学的课程我没有什么权利ำ去评判，可是我在北京的三年生活里看见太多大学生。男学生以不知天高地厚想法幼稚盲目自大为主ว，女学生就不那么เ想法幼稚了，而且有一部ຖ分想法还很成熟。
至于怎么成熟或者说怎么เ现实来着，以后大家也都会慢慢知道，看戏看日本的，穿衣服学日本的，中ณ国女学生还有什么将要向日本姑娘看齐呢？去一次日本多打打公用电话，就基本能看到中ณ国女学生的未来了。
数学的问题
我以前在报纸上表过一篇文章，说，数学学到初二就够了，引起了很多数学爱好者的愤怒，有写信的有打电话的，有直接写文章说我这个观点是很偏激的。
现在事情过去了这么长时间，经过了我一段时间的社会经历，我重新安静下来好好地思考这个ฐ问题，思考的结果是我不得不向他们道歉。当初因为ฦ匆忙下笔也没有怎么考虑，导致这句话的确和我现在认识到的真实情况有偏差ๆ。
我错了。
因为数学其实学到初一就够了。
那些写信的人有各种各样的理由á反驳我，说，如果数学学到เ初二就可以的话，那高科技的尖端科学怎么เ办。我觉得这些喜欢数学的人阅读能力还真是差，我在这句话前面有四个ฐ字，就是“对我而言”，意思是说，我韩寒，数学学到เ初二就够了。
我在很小的时候曾经想过要做科学家，可是不幸的是随着时间的推移这个ฐ梦想改变了。我确定下来那些高科技的领域中将没有我的身影的时候，我觉得高中ณ的数学实在是太浪费了。对于百分之八十的人来说，这个部分的学习完全是为了四五年以后完全的忘记。
而为了百分之二十甚至更加少的人去牺牲大部ຖ分人的时间，是否值得。
当然你可以说，那个时候的人还没有定型，不知道学了有没有用。
我想说，一个十八岁以上的成年人，居然还不知道自己以后的理想是什么เ，自己喜欢的是什么，那真是教育的失败。
我的意思不是说要让数学取消。因为数学取消了以后干什么呢？而且如果有觉得浪费的就取消เ，那学生在学校里就只剩下体育课了。况且出于扫盲和社会安定的原因，学校是不能没有的，所有以前有的也是不能没有的。但是数学在所有课程中明显的比例占得过分大，重要性也过分被突出。
初中，小学的数学应该占有很大的地位，但是高中甚至大学以后那些和数学完全不搭界ศ的学科就应该降低数学的地位。但是可以有强化的课程，让喜欢这个ฐ学科的学生自己提高。
可能有人会说，数学是所有人应该学习到เ很深的程度的，因为那样能ม提高人的逻辑思维能力。我想说的是——那是扯淡。
逻辑思维的能力一大半是与生俱来，另外一点可以靠后天培养，但是是否就一定要数学去完成培养的任务呢？那真不如去看侦探小说。
中国的数学学习有一个ฐ宗旨是不断地对试卷的题目熟能生巧ู，一切为了考试服务的过程，在这个大量同类型题目堆积的学科里，我很怀疑普通的人是否能ม够锻炼到所谓逻辑思维能力。
反正我是不能。
我也没有觉得刑é警队的警察们数学好到什么地方去。
你可能说我狡辩，因为我怎么能ม知道他们逻辑思维能力是否很好。那ว既然你也知道，类似逻辑思维能力这样的东西是没有办法衡量的，那为什么一口咬定，某门学科可以培养人这个能力，而别的学科不能ม呢。
你们不曾写过长篇小说。你不知道那些国内外的数学很差ๆ的写东西的人当中ณ，有多少可以将一个故事写到滴水不漏？有多少学历很低，只会进行三位数运算的妇女们，能ม从事业有成，文凭很大的老公身上揪准一切蛛丝马迹，进行精密的分析和推理，最终成功地捉奸？
数学学得好不好，除了一部分有天赋的人以外，还是看你做的题目是否多了。我中考的时候老师就强调，数学就是做，不断做，做到เ你考试的时候现试卷上所有的题目都做过，就行了。
重要不重要的问题
在学校里有很多的课程，数学物理化学语文英语地理历史政治体育音乐等等等等。学科不知道为什么也不知道以什么为基准有一个ฐ轻重缓急的区分。比如说大家一个姓，但是偏偏英语比音乐重要。
经常有这样的场面，因为ฦ自修课是各个老师争夺得很厉害的一个课程，但是从来自修课上只看见有数理化语文英语的老师来上课，从来不见有体育音乐的安排。
原因很简单，因为考试的时候这些课程分数的比例大。
由此可见，所谓素质教育，其实到เ现在，也只是停留在一个大家一起说的阶段。
中国人有一个ฐ很错误的认识。我觉得有一个成语根本不能用在学生身上，那就是——不务正业。
学生的学习，对有人来说充其量就是一个ฐ九年制义务教育的过程而已。或者对于一些学生的意义แ是学习到เ一些知识。知识是指课本上的知识。但是，在任何知识也好什么也好，没有转化成报酬之前，就是说，在你还没有工作之前，就没有不务正业这个说法。
比如说，我喜欢踢球，这是不务正业吗？可能有人会说，学生的正业是学习。对。那学习足球技术算不算学习？那ว还不如说学生的正业就是考试得了。可是没有人会这么说，因为太难听了。
如果学生下课后老踢球算是不务正业，那老师炒股票算不算不务正业？那老师会说，不算，因为ฦ炒股票是业余的事情。
好，那至少我没见过专门逃课为了踢球的人，但是，大家都会有感觉，如果一个学生很喜欢专注于除了应付考试以外的别的东西，比如踢球打球上网写作等等等等，那ว很多人的评价就是不务正业。不光老师家长这样看，别的学生也在潜移默化的影响下这样认为。然后结果往往是老师出面加以干涉。
那老师的权利是否大到可以决定一个人能不能喜欢做这件事情的份上呢？上面我已经说过，在中ณ国，教师的地位和权利都被神话了，什么东西被神话以后下一步必然是说很多胡话，教师就是如此。
你不能说他们这么做是出于什么什么样好的动机。如果有一个人作恶多端，方圆几百里的人都怕他，我看不顺眼一斧子劈死他，也是要判刑的。
我觉得在学校里很多权利义务之ใ类的事情都被淡化了。学生永远都是一个弱势群体。当然也有厉害的学生，学校通用于所有学生的不通用于他。他并不是什么有个性的人，有个性的人早开除了，哪轮得上爬学校头上。那ว为什么不开除他？
不能开除d，学校喷水池就是他爹赞助的。