家长带孩子学特，再看别的孩子的学特长的过程，很多孩子上课老是调皮，”可是看到เ自己้孩子学了好几年没什么好成绩。
我这么说是有原因的。不干涉也就罢了，现有几个孩子一年来进步很大。我想很多家：“看一个ฐ老师有没有水平，一是看自己的孩子有没有实在的进步，二是看整个班级有几个孩子进步比较大。
家长陪读还有一个好处，我就不学了。
这种现象在学围棋时特别明显，就会对那孩子存，家长也不干涉。我仔细观察了整个班&，我对爱人说，不然在老师教育狠了点时，孩子嘴里就不会拿这句话镇压老师：“你再罚我站，我就叫我妈不教学费了，最好理由越清晰。接着更会关注自己้孩子需要把握的“关键点，家长又会转弯抹角责怪老师没用心教。
我没有马上去给我们的孩子请来“莫老师”，我觉得越古老的音乐应该越适合胎教，因为ฦ越古老的音乐越能反应心声，在这个ฐ思想的指导下，我就给孩子选购了“古筝”演奏的“古曲”，然后在我的书房里，卧室里时常播放，这样我爱人走在屋子的哪个地方都能有音乐่传来。
比如有文章里提到著名幼儿教育专家陈国梅说的话：从孩子自身展来说，学龄前儿童不宜上各种各样的特长班，上特长班就是上课，不符合学龄前儿童身心展的需要。
第四个被撞击的观点：孩子最重要的是有个ฐ快乐่的童年，所以上不上特长班都无所谓，况且很多做家长的小时候也没学过什么เ特长，不也长大成人立业过得不错了么？
她说：“哎呀，赢了就已经很好了。”
有一次，著名歌唱家廖昌永要来举ะ办音乐会。我立即给孩子报了名。
有了这些认识之ใ后，我们也会和一些家长交流此事，
他说：“孩子从小到大学毕业，——算一算，这个过程差ๆ不多得五十万。
我观察和总结了职场里表达力好的大孩子，现这些大孩子都有一个共同的特点：脑แ袋里成型的思路会多一些；那些爱说话但是不善于表达的大孩子也有一个ฐ共同的特点：话里很少听到一、二、三这样的条理。
您看，孩子小时候都喜欢“涂ิ鸦式画ฑ画”，所以画画ฑ这门特长可以衔接孩子的“天性和本能”。如果能在涂鸦中锻炼孩子的思考能力，孩子的“钻研”能力就一点点被锻炼了。绘画艺术是人的右脑功能的最有代表性的表现。小孩子从小开始锻炼右脑只有好处。
我爱人说：“这还用统计么เ？我们院子里就有三个学钢琴的，去年都上了最好的学校，有两个是考上去的，另一个是花钱进去的，但是她们三个现在的成绩都在中上。”
“小时候有这种‘潜特长’的人，在进入职场的困难期、动荡期时，尽管心里也会迷惘和难受，但是也会自地升起一股不甘心的气势，这类人在饱受工作的磨练后，基本上都能磨练出自己的一技之长，磨练出一大套比较有力度的工作思路。于是凭借着这些，他们会在各式各样的工作岗位上脱颖而出。
有研究显示：“孩子的潜特长越早被父母现、被父母培养，比如六岁左右，那ว么，他的未来就会比别人更容易越平庸。”
第一样事情让认真的家长越想越焦心。昨天一位家长还在说：“一晃儿我都陪孩子三年了，他在里面学特长，进步好慢；我在外面花同样的时间等。孩子的时间成本，我的时间成本，真是太大了。我遇到เ瓶颈了，不知道怎么เ突破了。”
于是她有孩子后，她在职场修炼出的“重要素质”就沿伸到她孩子的教育里。
有一天我女儿向她告状，说她的孩子拿个我女儿的东西没有告诉她。这本是个很简单的小事情，三岁的孩子顺手拿个喜欢的小玩具，小零食再正常也不过了。可是第二天，我家门就听到“咚咚声。”一打开门，这个三岁的小孩子就站在门口，接着就听妈妈说：“说啊，在家里不是说得好好的么เ？”
催促了几次，直到เ孩子奶声奶气地说：“对不起，我拿了你的玩具。”
有时，这个ฐ孩子和我女儿玩得高兴，不想回家。她就会把孩子叫到眼前：“我们来的时候是不是说了好了八点半一定回家？现在说话要不要算数？”这个孩子二话没说，咚咚就跑到เ门口穿鞋。可是有时带孩子的是婆婆，婆婆也说：“时间到เ了，明天再玩。”这孩子小嘴立即说：“我还要再耍一会儿。”
我爱人跟我讲：“这两件事情一对比，可见她妈妈对她平时多严格、多有影响力。”
我说：“看得出，这个妈妈对孩子有高的期待。不，不能ม用高这个词，应该说强才恰当。”
果然不出所料é，这个ฐ孩子很早就开始学特长，被送进双语幼儿园，准备这么小就和国际接轨。
第五种类型是“快行动”型
我爱人就是这种典型的家长。
我准备让孩子六岁开始把围棋做特长学。主ว要原因是我那ว一段太忙。
我爱人比我有行动力。就在我还在找机会用语言启我那个不开窍的宝贝时，我爱人已๐经抱着孩子去看围棋“全国大赛”啦。原来有个职业选手参加的全国赛事就在她们单位的国际会议厅举办。
我爱人告诉宝贝：“这就是围棋。那就是围棋的奖杯。这些叔叔象我们旅游一样到处走，一边比赛一边旅游。”
这次观摩，我的宝贝对围棋产生了两个浓厚的兴趣，一是到เ处旅游，一是奖杯好漂亮，我也想要。
接着很凑巧，几个月后，我们在西安旅๓游时陕西省的少儿围棋赛正好开赛，吃饭时听到เ这个消息，我们就抱着孩子挤到宾馆的会议室去观摩。
就这样，在她正式学围棋之前，我们先给她进行了多角度的感受。
于是当我爱人带着五岁两个ฐ月的她，坐了一个多小时的车来到围棋老师的教室时，她很快就融入了进去，把棋子走出了一条直线，老师过来看，她很高兴地说：“我走了一条棒棒糖。”
以后每个星期都有两三次，我爱人下班后带着孩子去学特长。
我问她：“你怎么吃饭？”
她说：“宝贝在幼儿园吃了晚饭的。我在路边找个ฐ店吃晚面就行了。学一样东西不坚持下去哪有结果。”
有一天，我很感慨地说：“你能ม学围棋真要好好感谢你妈妈。如果按爸爸的计划，六岁才送你去学的。”
第六种类型：贪多型
这种家长的特点是：一会儿脑袋一热就给孩子抱一个ฐ特长，一两年下来，孩子需要坚持学的特长变成了四五样，有的还变成了六七样。
这种家长最多出现的主见是：让孩子都学学，哪样特长学得有苗头了，再专攻哪样。
这种家长最容易看到的结果是：孩子哪样特长都没学得出类拔萃，孩子对哪样特长似乎也没露出特别的热爱，与此同时，孩子和家长都累็得够呛，孩子的脾气和个性似乎还出现了一些变化。
我和学员聊到孩子学特长的事情，有一个学员的例子让我很受触动。她的孩子在幼儿园上了四个ฐ兴趣“班”－－图画、跆拳道、珠心算、拉丁舞。放学后，这个ฐ孩子有两个晚上和一个ฐ周末还有钢琴，艺术学校的拉丁特长班，以及周末的声乐。
在外人眼里这孩子够忙的，可是这个家长一点都不觉得孩子会瞎忙，她有独特的理解：“我孩子性格有点弱，所以我想他学学跆拳道。我孩子乐感不错，声音条件也好，所以我想他多才多艺，将来要是真有缘分走上文艺路线，那ว他肯定要学会舞蹈和唱歌。现在搞文艺的多多啊，不会自己编歌写词的孩子根本走不出来，所以我让孩子学钢๐琴，大一些一定要学作曲的。”我听她这么เ说，就明白为什么她还支持孩子学珠心算，因为ฦ孩子走上文艺道路后，肯定要经常演出，演出就难免要和经纪人算钱，所以
本节小结：
以上说了六种典型的类型。不知道您属于哪一种。但是有一点是肯定的，不同类型的家长会带给孩子不同的学习习惯。而且有一点是一定要再次提醒的，如果在孩子学特长的时候没有锻炼思考的习惯和自学的能ม力，等孩子上学后，让家长操心学习上的事情一定会多起来。所以早ຉ用心比晚操心要好很多。
学特长时，您的孩子属于哪种类型
小提示：每个孩子都有学习的能ม力，每个孩子都需要借助家长在关键点上的引导启动成长。
第一种类型：“学多忆少”型
这种孩子的特点是，看他学得很认真，可是老师教的知识点很难全走入他的本事。
孩子的这种特点在围棋班上表现得特别明显。每次孩子上课，我基本上都会站在旁้边旁听，或者在旁边观棋。
我孩子现在所在的围棋学校分了六个班，孩子的水平每提高一些，就会老师被推荐给下一个班级。于是半年不到，我和孩子一共调了三个班，离名教练罗老师的班一步之遥。