第一次体会到识字带来的阅读乐่，那孩子多半就不会为学习苦恼了。
比如雪糕原来卖1元一支，我们就建议说，
所以，使圆圆的识字，你这里要不要涨价啊，不要忙着把孩子拉到书本上。然后我们给她两元钱或五元钱，让孩子运用他所学习。如果我们为孩子创造出了“开小卖部”的实践机会，她独自看书的兴趣越来越浓。通过阅读，又认识了不少字，这样一种良性循环，每支一块二了。拉到เ课&#，到她上了小学一年级，阅读语文课本对她来说已经是小菜一碟了。
读得多背得多了，不仅字面意思圆圆很容易理解，她也逐渐学会领略诗歌中方方แ面面的美。圆圆上小学时有一次我和她一起读杜甫的《登高》，当我们读到เ“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”时，她沉默片刻๑，轻叹一口气，忍不住地说“写得真好呀！”我从未解释过这句诗，事实上我也无从去“解释”，但她读懂ฦ了，她被这语言美深深打动了。
我们这样的态度让圆圆变得愉快起来，不再为这件事沮丧。她后来通过在学校劳动很快把班级丢â的分给找回来了，最重要的是从此后，她真的再没有忘记带自行车钥匙和手表。
我当然也理解这位妈妈的担心，她怕如果不管的话，女儿和这个小男孩发展下去，真的会去“谈恋爱”，影响学习。我告诉她，要管，但不要瞎管，首先清除自己心里世俗的污垢，然后再来管孩子。后来这位妈妈按我的建议和女儿谈了一次话，取得了很好的效果。
圣诞节快要到了，我买了一个面相看起来英俊的女芭比，回家后把娃娃的头发剪短，做了一顶帽子和一身男装，配一双长筒靴，这个“她”就变成了“他”。当然，这些改造工作都是在圆圆睡觉以后做的，她一点不知道。
她上高中时所在的班级，是该校的第一实验班，集中了全校的尖子生。事实上班里每个同学都是高考考场上潜在的竞争对手。在高考前两个月，圆圆自己复习时，整理出几张需要背的英语词组。她觉得这个东西有用，推荐给同学们很好，就让我帮忙打印出来，并拿到外面复印了。我们一份份地配好，又用订书机订好，她用一个袋子拎了，拿到班里给每个同学一份。虽然是小事，也可看出她心地的单纯和无私。
她爸爸终于意识到这事对圆圆的影响，也非常懊悔。后来我尽量去接孩子，真的“剥ຓ夺”了先生接孩子的权利，主要是我不想让圆圆再见到เ她爸爸单位那ว两个人，不想唤起她的不快。她爸爸也真正注意这个问题了，偶尔因为我实在忙顾ุ不上接孩子，他把孩子接回单位，也绝不允许同事再捉弄孩子。我和先生达成一个ฐ共识，就是宁得罪同事，绝不“得罪”孩子。当然，单位同事捉弄孩子并没有恶意，看家长不愿意，以后就不那样做了，所以也不存在“得罪”的问题。
小孩子其实最懂事，大人只要正确地把理由陈述给孩子，孩子是会听懂的。她生病不舒服，肯定也想让病赶快好了。
我早有耳闻，知道她的女儿很优秀；只是在读了她的作品，才知道每个孩子的优秀都是有源头的。从书中可以看到เ，她对女儿何等用心，而她的教育手法又是何等自然无痕——这才是真正的教育，是教育最美妙的境界。
中小学生中有一种叫“偏科”的现象，似乎对这里谈到เ的阅读与学习能力的关系提出挑战。尤其是一些男孩子，偏爱数理化，对语文、英语等文科类科目不感兴趣，也很少阅读，数理科目成绩却总是很好。
我见过一位初ม中生的家长，她甚至为她的孩子数学、物理学得好，特别不爱学语文而略有沾沾自喜，可能是觉得这样显示出她的孩子聪明。我想，她的孩子如果只是不喜欢语文课本身，但读过很多课外书的话，她可以骄傲，说明孩子的潜力还是很大的；但如果孩子一直缺少阅读，对语文课的厌倦是基于一直以来的语文能ม力低下，那就是件比较麻烦的事，恐怕总会有一天数、理科目要受到拖累。
我认识一位市属重点中学的数学教师，他高考时数学满分，15๓0分的语文只打了9๗2分。他原本酷爱数学，立志要当个数学家，报了北大数学系，总分不够，最后只被一所普通的师范大学数学系录取。
他说，从我这几年教书，才深切地感觉到เ语文的重要。我们学校每年高考前十名的同学，很少有偏科的，基本上都是文理兼佳。他说他当时没考上北
大数学系很不服气，现在想来，即使考上了，语文底蕴的缺失也会影响专业学习，因为ฦ自己的思维宽度和广度比起那些博览群书的人总是有很大局限性。
所以，哪怕孩子是个ฐ特别ี的数学天才，你也应该关注他的阅读。比如让他去读几本数学家传记，这可能比让他多解两本习题集更能成全他的数学天才。
当然也有偏科偏向语文的，语文学得很好，作文写得漂亮，数理化学得很差。比如少年成名的作家韩寒。阅读对他们的考试成绩似乎并没有成全。
这个问题要这样理解：造成他不喜欢数理科目的原因很多，教师、家庭、天赋、同学等都可能成为ฦ影响因素。阅读当然不能强大到解决所有的问题、补救所有的不足。但有一点是肯定的，他数学成绩差，绝不是阅读造成的。这样的孩子，所幸他们喜欢阅读，无论上不上大学，他们都是聪慧的，都可以取得相应的成就。这样看，阅读于他们仍然是件幸运的事。
而那些从不读课外书或很少读课外书、数理科目学得较差、人文科目只是相对学得较好的学生，他们的情况不叫“偏科”，事实上他们的人文科目也并不出色。谁能ม见到一个几乎不读课外书的人在文史考试中ณ取得了优异的成绩？这些孩子和韩寒这类孩子的情况又有很大差ๆ异。
所以，无论从哪个ฐ角度讲，阅读都是重要的。由此看来，想让一个孩子变得更聪明，是多么简单啊，让他去大量阅读吧！书籍就是一根魔杖，会给孩子带来学习上的一种魔力，能让他的智慧晋级。爱读书的孩子，就是被魔杖点中的孩子，他是多么地幸运！
“魔杖”是什么，就是课外阅读。凡从小有大量课外阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好；凡缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现出平淡；哪怕是写作业速度，一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢得多。
那些除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅，并且把全部负担都转移到家庭作业上去。由á于家庭作业负担过重，他们就没有时间阅读科学书刊，这样就形成一种恶性循环。
孩子在小学，甚至初中低年级时，仅仅依靠聪明是可以取得好成绩的，但如果没有阅读垫底，年级越高越会显出力不从心。
营养对儿童大脑发育肯定有用，但无论吃多少好东西，都只是一种加法手段。除极个ฐ别ี的超常儿童，所有出生后身体健康正常的孩子，他们最后在智力上的差异并不在这种物理手段上或生理因素上，而在启蒙教育上。智力启蒙最重要手段就是阅读，它是一种乘法手段，可以让儿童的聪慧以几何级数递增。
一伙爱读课外书的孩子和一伙不爱读课外书的孩子相比，他们的学习差异一定非常明显。
修得一支生花笔
“不让孩子输在起跑线上”是当下家庭教育的流行语，每个ฐ家长都这样想，每个家长都会这样说，但为什么孩子跑着跑着就落后了，为ฦ什么失望的家长总是大多数？就因为儿童教育中ณ许多输赢概念被搞错了。按搞错的概念去做事，当然会把事情弄糟。
关于“妙笔生花”这个ฐ成语有个故事，说一个秀才梦到自己的毛笔头上盛开一朵莲花，梦醒后他就一下变得才情横溢，下笔如有神了。
成语反映了人们长期以来的一个ฐ愿望，也是很多人寻求解决的一个ฐ难题：如何能ม写出好文章。特别是当下许多中ณ小学生，写作文是他们最头痛的事。假如有什么เ办法能解决这个问题，那ว这个办法一定是孩子们的“梦寐以求”。
我个人从事过十多年语文教学工作和多年的文字工ื作，也喜欢写作。我女儿圆圆的作文一直写得不错，在我的记忆中，她从小学开始，作文本上几乎没出现过病句，错别字也很少，成绩总是很好。尤其上高中后，她的作文经常被老师当作范文，推荐给同学们看。2๐00่7年高考时，圆圆的语文获得了140分的好成绩。据媒体报道，当年北京市文、理科近12万考生中，语文成绩达到เ14๒0分以上的总共只有12人。她的作文肯定也获得了高分——这里面可能有运气的因素，但也能ม说明她的写作水平确实是不错的。
基于这些原因，经常有人问我，如何培养孩子的写作能力。而我总结多年来的经验，得出的却只有两个ฐ字：阅读。
我不喜欢给那些阅读经历尚浅的孩子们讲所谓的“写作技巧”。观摩过一些教师的“作文课”，总觉得那样的课不过是教师们自娱ຉ自乐的表演，对学生的写作没什么作用。人们把写作技巧这个事弄得太复杂了，总结出了那么多方法，一些完全不会写作的教师，竟然也能把“写作技巧”讲得头头是道——这也可以反过来证明这些“写作技巧”对学生没什么用处吧。
“美”和“简单”往往是同义语。学习写作也一样，最好的技巧ู应该是最简单的。阅读对写作来说，是最根本、最重要、最有效的“大技”；而抛开了阅读所讲的种种技巧，最多可以称为“小技”。有了大技，小技不请自来；没有大技，一切小技都没有实现的条件。
我一直重视圆圆的阅读。大约从她一
岁左右就开始天天给她讲故事，也许她开始时听不懂，但她喜欢听，明亮的双眸入迷地盯着我的嘴或书，不哭不闹的。到她稍大一些，能听懂后，就不断地要求我给她讲故事，每个ฐ故事都要一遍又一遍地听。不管她要求讲多少次，我几乎从不拒绝。
每个婴幼儿都喜欢听故事，都喜欢看书。如果说有的孩子表现出不喜欢读书，不喜欢听故事，一定是由于家长没及时让他接触阅读，把最好的时机错过，孩子对阅读的兴趣被其它东西（当下主要是看电å视）取代了——很多家长把这件事轻视得如同孩子不小心洒了碗饭一样，事实上这是非常大的损失。
“不让孩子输在起跑线上”是当下家庭教育的流行语，每个家长都这样想，每个ฐ家长都会这样说，但为什么孩子跑着跑着就落后了，为什么失望的家长总是大多数？就因为儿童教育中许多输赢概念被搞错了。按搞错的概念去做事，当然会把事情弄糟。
在儿童早期教育中，家长们更愿意看到เ那些立竿见影的效果。人们热衷于把孩子送进学前班提前去学拼音、学外语，热切期待孩子每次考试都能拿好成绩，热情地给孩子报许多个课外班，培养各种才艺，他们认为这就是在起跑线上领先一步了。
而早期阅读做没做，暂时看不出什么差异。从学前到小学毕业，甚至到初中，课外阅读少的同学如果只针对各种考试学习，常常表现出成绩方แ面的优越。这给不少家长带来幻觉，以为课外阅读可有可无，甚至认为它会影响学习，所以一般不会引起家长的注意。
事实上，不重视儿童阅读是早期教育中最糟糕的行为之ใ一，从小的阅读差别才是重要的“输赢”差别ี。很少获得阅读熏陶的孩子，即使他们在小时候表现得聪明伶俐，成绩优良；但由á于他们只储备了很少智力能源，往往从中学开始，他们就会表现出综合素质越来越平庸，学习上越来越力不从心的趋势。这方面的艰难和困惑可能ม会伴随他们一生。而那些阅读量大的孩子，他们一般来说不仅从小表现出聪慧，而且在学习上有很强的爆发力。就一个ฐ人一生的发展来说，他们从小奠定了良好的阅读基础和阅读兴趣，是真正赢在起跑线上的人。
具体到写作能力的培养，更是和阅读有直接的关系。没有阅读，就不可能有写作。
阅读不仅应该开始得早，而且应该读得足够多。
?小?说?天堂