不随大流在某些。
当儿子当学会，因为ฦ儿子威谦在此之前从来都不说谎。
儿子3岁以后。
不能错误地批评孩子
对于儿子，我不再局限于哈勒地方，而不是那ว种只会读书的所谓学者，更不是所谓的一鸣惊人的神童。
不定期位里德因奇确实令人佩服，
然而，在旅途中ณ见闻和协切身体会，就连我也听得津津有味。他被自己้儿子的谎言欺骗了，但在有些时候却会成为一个ฐ人立足于社ุ会的障碍。善良的沃尔，我最大的愿望是让他成，开始领ๆ着他到各方周游。5岁时，儿子就已经在我的陪伴下，几乎周游的德国所有的大城市。不仅是这些求知欲很强的孩子。这也不能ม怪他，我便教儿子乐谱的读法，并常常作这方แ面的游戏。具体的玩法，就是在屋中ณ把东西藏起来让他找。这是儿童常玩的游戏，不过我在此还利ำ用了吉他，这样就使游戏变得更加充满欢乐色彩。例如：当儿子一走近藏东西的地方แ时，我不是说〃危险，危险〃，而是渐渐弹出低音。若是走远了，就渐渐弹出高音。儿子如果不注意声音的高低，就很难找到藏起来的东西。这一方法对训练孩子的听力有效。
根本儿童潜能的递减法则，一个人在成长过程中，是有某种智力发展最佳时期的。这个最佳期非常关键，它对人一生的智力发展都起着决定性作用，千万不要错过。对儿童早期智力开发的关键，就是抓住最佳期。幼儿在3๑岁以前，是语言发展的最佳期，尽早教孩子语言这一点非常重要。因为语言既是进行思维的工具，也是接受知识的工具，没有这个ฐ工ื具我们就得不到任何知识，我们人类之所以优于其他动物而取得今天的进步，就是因为使用了其他动物所不具备的语言。因此，如果孩子不及早掌握语言，就不能很好地发挥其能力，而若能在孩子6岁以前掌握准确的语言，那ว么เ这个ฐ孩子的发展就一定会很快，而且其速度是其他孩子无论如何也赶不上的。
然而，对于小卡尔的教育，我并没有别人想像的那么เ悲观。虽然小卡尔的智力不那么令人满意，但对他的将来，我始终充满信心。
这是一本关于儿童教育的书。诚然，儿童教育方面的书在欧shubaທoinfo洲是非常多的，尽由á一些大教育家写作出来。而我……老卡尔·威แ特，哈勒附近一个叫洛赫的小小村庄的牧师，作为一名神职人员，充当上帝与凡人之间的信使才是我的天职……竟来写作一本教育孩子的书，何况下面发的一些议论可能ม会与教义格格不入，这无疑是不得体的且是不合时宜的。
可是，一向聪明的卡尔却表现得很差劲，他的动作笨手笨脚，不是对不准靶心就是掌握不好力度。看见小伙伴们一次又一次地命中目标，卡尔灰心了。
卡尔是个很好强的孩子，这种局面令他难受极了。
在孩子们兴高采烈地继续比赛时，我悄悄地把卡尔叫到了一旁้。
〃卡尔，怎么เ啦？你为自己的落后而难过了吧？〃我关切地问道。
〃是的，我觉得自己太笨了。〃卡尔回答。
〃你怎么会这么想呢？每个人都有各自的长处和短处。这是很正常的呀！虽然你没有他们s得好，但我相信多s几次你一定能掌握s箭的诀窍。〃我安慰道。
〃可是，我已经尝试了许多次了，每一次都是失败。我想我再也不可能超过他们了。〃卡尔心灰意冷地说，〃我都有点害怕了〃。
〃害怕？你害怕什么เ？害怕失败吗？〃我问道。
〃是的，我越s不准就越害怕，越害怕就越不行。〃卡尔说道。
〃我想，你s不准并不是你在这方面不行，而完全是心理在作怪。你在其他方面都是最优秀的，所以不甘心在s箭上落后于别人。于是，从一开始你就有心理压力。而这种压力正是地你越来越s不好的原因。〃我说道。
〃咦，爸爸，你怎么知道我心里的想法？我就是因为ฦ害怕不如他们才s得这样糟的。〃卡尔说道。
〃既然你知道原因，为什么不放开一点儿呢？反正只是个游戏，谁胜谁败都没有关系。〃
听我这样说，卡尔深深地嘘เ了一口气，便重新回到เ赛场上。可是这一次，卡尔s得非常好，边疆三箭都s中靶心。
为什么卡尔突然之间就从一个根本无法命中目标的门外汉变成了一个优秀的小s手了呢？我想正是我那ว句〃谁胜谁败都没有关系〃起了作用。
由á此可见，允许孩子失败是帮助孩子战胜失败走向成功的关键因素。我的儿子从刚ธ出生时的吮r，到เ后来又学说话，学走路，这个过程中不知失败了多少次，但最终还是在胜利了，成功了。这就是没有失败就没有成功的道理。
我认为失败并不可怕，可怕的是害怕失败的心理。
害怕失败的心理不予消除，久而久之，孩子就会形成一种对事物缄默zhaishuyuan冷淡或者不参与任何活动的习惯，这对他的健康成长极为有害。这种心理会导致孩子变得自闭、忧郁、沉默zhaທishuyuan，这样的人怎么เ会有快乐的性格和美好的人生呢？
无论儿子子做什么เ，只要他不违反固有的原则ท，不做有损于自己้和他人的事，我都尽力支持他去闯去干，在行动上鼓励他去尝试。我认为，只要让他有了不怕失败的勇气，再加上正确的引导，一切都会成功。
夸奖的秘密
在对儿子的教育过程中，我发现良好的行为在得到不断夸奖时，这一行为就会不断ษ重复而形成习惯。很多父母可能没有意识到这一点，他们认为孩子良好行为是自己与生俱来的，是理所当然的，因此无话可说，因此就不想夸奖。其实，孩子良好持行为得不到เ及时的夸奖，孩子的心理不会增加印象，良好的行为ฦ就慢慢停止了。
在生活中，我经常发现这样的情况：孩子表现出了不良行为，比如打架、浪费、偷东西、撒谎……这时父母着急了，训他，骂他，甚至打他。我认为这样做的结果非但解决不了问题，而且会产生更大的副作用。
孩子的不良行为引起父母的注意，他们往往在这些行为上的印象更深。因为孩子往往会选择引起父母注意的行为ฦ，而不愿选择父母毫不理会的行为。
有些父母错误地认为，关注孩子的坏行为ฦ，对孩子进行惩罚，可以制ๆ止不良行为的发展。其实，对孩子来说，这种惩罚都似乎是一种奖励，因为这一行为引起了父母的重视。这就是不少孩子爱恶作剧ຕ的原因所在。
父母关注什么行为，这种行为就会逐渐形成孩子的习惯。因此，我认为ฦ父母应该多加关注孩子好的一面，对良好行为给予及时、恰当的奖励，而对不良行为采取漠然处之的态度，让它没有加深印象的机会。
对于孩子好行为ฦ的夸奖越早越好，孩子年龄越小，实施起来效果越明显，也越容易。我曾经对其他的孩子做过一些研究，当孩子进入少年时代，这种夸奖就有一定难度了，因为少年时代的成长过程中，孩子有一个反抗父母的阶段。为了更好地实施这一方แ法，父母应该明确区分孩子的情感与行为。孩子的内心世界，如爱、高兴、生气等，是孩子独有的，父母往往对此鞭长莫及。孩子感到高兴或生气，他们自己也无法控制ๆ。孩子的行为ฦ是外在的，是看得见、摸得着的，孩子自己也能控制。孩子无法控制ๆ自己้内心的情绪，但是可以控制ๆ自己打人，因此，父母难以控制孩子的情感，但是地可以对孩子的行为施加极大的影响。
我认为，对孩子的夸奖，应针对的是孩子的行为而不是他的情感。
我认为父母应该注意到孩子的行为是指具体的行为，而不是抽象的或分析出来的。那些说不清楚的行为，父母无法施加影响，也无法去加以控制。明白这一点至关重要。
哪些行为是说不清楚的行为ฦ呢？
比如：〃这孩子尽做些令人头疼的事情〃、〃这孩子爱欺负人〃、〃这孩子不负责任〃等。
哪些行为是具体的行为呢？
比如：〃他打了别人的小孩〃、〃他在墙上画ฑ了一只小动物〃等。
我们应该明白：夸奖的是孩子的行为，而不是孩子的情感。应该夸奖具体的行为ฦ而不是〃说不清楚的行为〃。
行为父母，主要是对孩子好的行为ฦ给予及时夸奖。如果孩子没有帮到，千万不要责备。孩子偶然做到เ就是一个不小的进步。只要孩子表现出良好的行为，父母就应该及时进行正面强化，巩固这种行为。
我对卡尔的夸奖，一般有两种方แ式，一种是情感方式，一种是物质方式。我深深地感到，情感方式往往比物质方แ式更有效。
情感方式有表扬、亲吻、拥抱等口头或身体的行为。这种方式取之ใ于父母，千万不要吝啬。
物质方式是一种补充方式，如给孩子一块点心等等。卡尔每次在这种情况下得到了奖励总是欢欣鼓舞，并不在乎奖励的多少。
通过对卡尔的这种教育，我发现他在年龄很小的时候，大部分时候采用情感方แ式奖励就足够了，特殊情况时再采用物质奖励。
我认为，只要及时地对某一行为给予正确夸奖，这一行为ฦ就会在孩子身上不断重复出现，良好行为ฦ得到เ及时的强化和巩固，久而久ื之，孩子就会养成自然而持久的良好行为ฦ的习惯。
但是，我夸奖卡尔并不是很随意的。如果太随意，那么เ他就无法明确地知道我因为ฦ什么行为而夸奖他。我总是在他表现出良好行为时给予夸奖，并且告诉他因为什么เ事而得到เ夸奖。
每当卡尔开始使用新的且令人满意的方式做事时，我都会及时给他奖励。我认为ฦ这样对于培养他良好行为十分重要。如果当他学会了新的行为，并且理智地去实施ๅ这一行为ฦ时，我不是每次都给予夸奖。这种夸奖只能偶尔为之，要让他感到意外。
我发现让儿子适应偶尔得到เ奖励的方แ式，他会继续表现他的良好行为。因为已经形成习惯，儿子知道怎样做会使我高兴，他也为此而高兴……对于自己้的良好行为ฦ感到满足和高兴。
在此，我建议那些已经作了父母的人，不要因为ฦ孩子的不良行为而专门去教训和打骂，而要去发现孩子的长处。对于那些个性很强，精神旺盛，从不受别人指使的孩子更加应该这样。父母发现了孩子的长处，尽量对他的良好行为进行夸奖，当他听到父母的夸奖时，一定会变得听话起来。
我认为，理想的人是品德、健康、才能ม都得到良好发展的人。只重视他的身体，孩子将成为四肢发达的可悲的愚人；只重视智力，孩子会成为弱不经风的病夫，或者成为社ุ会上的恶g；然而，只重视品德教育，孩子会成为ฦ懦夫，这种人对社ุ会、对人类都是无用的，因此，孩子的教育必须三方面并举。
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第十二章
在培养儿子的善行下功夫
为儿子做〃行为录〃
在培养儿子的善行上，我下了很大的功夫。从卡尔很小的时候我就开始给他讲自古到今有关行善的各种故事。只要儿子做了好事，我就马上表扬他：〃好！做得好！〃有时还在妻子和亲友面前表扬说：〃卡尔今天做的这一件事很不错〃。当然，我对儿子的表扬并不会做得太过分，以防止他产生自大情绪。我也不把这些事到处张扬，只是对少数了解他的人提及。
在卡尔稍大一些以后，我就开始教他背诵各种道德诗。我认为，德国有很多讴歌仁爱、友情、亲切、有度量、勇气、牺牲等方แ面的诗篇，这些都是培养孩子品德和善行的宝贵财富。我一直让他多接触这些美好的东西。在卡尔刚刚ธ几岁时就能ม很熟练地将这些诗篇背诵下来。
为ฦ了鼓励儿子，我为ฦ他做了一个ฐ〃行为ฦ录〃，将他做的好事记到上面留永久的纪念。由于这样的鼓励，幼小的卡尔就立志要一辈子多做好事。在卡尔的孩提时代，总会为自己的好事上了〃行为录〃而兴奋，并且时常翻看它们，每当这时，我总会从儿子的脸上看到เ幸福的笑容。