昨天，星期六。我把孩，在管理班的时候读，他这回没有缠着让我们给他讲。
孩子的老师非常赞同&。
我偶尔过去向他“请教”几个生字，告诉我她打算在学校管理。
我们终于可以从无休止的讲故事里解脱出来了。
2oo7年11月6๔日，星期二。
2oo7年1้1月3๑，因为他明天要带到学校，我们聊起孩子认字的问题，
今天，说我的孩子通过课外阅读来提高认字数量。
他趴在床边自己读了，现他连“锦襕袈裟”这几个字都认识，让孩子们读故事，寓教于乐。
今天孩子回到家里，就让妈妈给他的《西游记》写上名字，接孩子跟老师沟通的时，我给孩子买了第二册《。
我感到很高兴，因为孩子的老师。她用自己迅的行动，显示了她对教学的高度责任感。
2oo7年11月7日，星期三。
孩子放学回来，告诉我他期中考试的语文和数学都是1oo分，我没有相信，问过老师，确实如此。
这次，成绩是真的赶上来了。
不过，我并没有高兴，两个1oo分，对一个ฐ刚上一年级的孩子来讲，太过完美了。
学习应该有缺憾，才能真正的完美。
因为缺憾是孩子不断进步的源泉，没有了缺憾，孩子还追求什么？
我告诉孩子，考了一百分不是最重要的，重要的是你都学会了。
考试是一种检验手段，在考试中即便连6o分都没有达到เ，但是只要是你会的，你都做对了，我告诉孩子：“你是好学生！”
相反，即便是得了99分，也没有这个6o分值得骄傲。
2oo7๕年11้月12日，星期一。
放学的时候，孩子告诉我，高年级的孩子打他了。我没在意，因为孩子之间的打打闹闹很正常。
“三个人打我！”孩子强调道。
“是不是闹着玩儿？”我随口道。
“不是，我撒尿时，他们逗我，撒不好尿，我就追他们！”孩子一脸的委屈。
“没事儿！”我还没在意。
“一个三年级的孩子踢我肚子，踢得很疼！李玉还帮我追他们！”孩子并没转移话题。
我一愣：“那你跟老师反映了吗？”
“李玉告老师了，老师批评我们了！”孩子一脸的不解。
我感觉到了明显的不对，这个问题我必须ี立刻而且还要严肃地解决，我不是心疼孩子挨打，孩子在外面挨打、吃亏很正常，这是他成长的一部ຖ分，尤其是男ç孩子。
问题的关键是他的心理反应，他对这个环境是否产生了心理畏惧？生危险或受到欺负时，他能ม不能受到他认为安全和公正的保护？
这个ฐ问题若得不到很好的解决，孩子就很有可能厌恶学校的环境，一旦他不喜欢这个环境，问题就大了。
“走，咱们立刻回学校！”我拉着孩子立刻向学校走。
“要不然，明天再去吧！”孩子明显地感到害怕和退缩。
“不用，爸爸今天一定帮你把这个ฐ问题解决！”我的态度坚定。
“有一个孩子是二年六班的！”孩子说，他的信心倍增。
“你怎么เ知道的？”我一怔，有点怀疑这件事儿的真实程度。
“他自己说的!ำ”孩子的眼光没有一丝撒谎的表示ิ。
一问老师，她说是她的疏忽和粗心，老师认为孩子是跟高年级的学生赛跑去了，所以批评了他们，我的孩子是喜欢跟别的孩子比赛跑。
老师问清了情况之ใ后，表示明天一定很好地解决。
2oo7年11月1้3日，星期二。
孩子放学的时候，告诉我老师把打他的三个孩子都找到เ了，他们给自己道歉了。
“你原谅他们了吗？”我问。
“原谅了！”孩子说道。
老师的行为无疑比我料é想的还要负责，解决的方法和方แ式也更能让孩子接受。
我这里要说的是，一个老师要看很多的孩子，她或许没有那么多的时间和精力，去仔细认真地聆听每一个孩子的声音，更多的可能是凭经验。
但是，经验毕竟代替不了实际，而弥补老师经验的不足，在很大程度上，要依靠家长，去仔细聆听孩子的声音。
否则，可能ม会铸成大错，甚至是一生都无法挽回的遗憾。
2oo7๕年11月14日，星期三。
孩子告诉我，他要参加学校组织的四驱车模型比赛。他们班有三个ฐ人报名参加。
参加选手分改装ณ组和原装组，说实话，长到เ这么大我也不知道什么叫四驱车。