“你，方慕安翻箱倒柜地把初ม一初二的英语书都找了出来，”
两个人你来我往窃窃私语，心里倒满是担忧，不如找点事情来做。
前后，方แ慕安反倒来了精神，一个个ฐ撞了鬼似的表情。
怎么还会丢分呢？不是去积分的吗？
他梦到了自己的十五岁。
当天晚上？
体育委员这种热心肠的优&，随便问问。从书后的单词表死记硬背起，声音不知不觉就大了起来。
等到自习课，拿着本初一英语颠三倒四地，大概也是因为他们有一个多月没见方慕安跟人有来有往的聊天了。
大多数同学的反应都是感叹康时年是个ฐ奇人，连方แ慕安这种完全跟他不是一个阶级的人，他也能找到相处的平衡点。”
“不干什么，反正躺在床上也是翻，一是担忧康时年像之前一样，被方慕安暴力威胁；二是担忧康时年立场不够坚定，被不良学生给带坏了。
真是操碎了心。
女同学们的眼神中也多了很多复杂的内容，虽然她们的理智告诉他们方แ慕安危险到不是可以yy的对象，她们却还是忍不住冲动默默为ฦ那两个人圈起粉红。
康时年被前排的各色眼光关注，只好把自己的行为规范的更理智些，审时度势地把说小话改成偷传纸条。
[那你每天吃饭怎么办？]
[早饭包子铺，要不就不吃；中饭去学校后面的小饭店，晚饭也是一样，想吃夜宵就买个煎饼菜包什么เ的。]
方慕安的家庭情况，康时年已经了解，他自己不会问多余的话，可看着方慕安一脸无所谓的表情，他心里还是有些悲凉。
[你一个ฐ人住？]ຓ
[ຑ不然呢。]
康时年想问方慕安晚上害不害怕，想了想又觉得要真的这么เ问恐怕有点不太厚道，就改问了别的。
[你每天也不在学校上晚自习，那么早回去干什么？]
方慕安几不可闻地叹了一口气，心不甘情不愿地在纸上刷刷地写了几个字：还能干什么，看看电视，玩玩游戏，混混时间，等天亮。
[既然这么无聊，为ฦ什么不留แ在学校上晚自习？]
方慕安不知该怎么回答。
刚上初三那会，他还时不时会留在学校上晚自习，可那阶段班长对他的态度已๐经热烈到随时随地都动手动脚的地步，他下意识地能躲就躲，才改掉了上晚自习的习惯。
可最后还是事与愿违，躲来躲去，班长的反常点变成了爆发点，两个人闹到一发不可收拾。
不幸中的万幸就是，到目前为ฦ止，还没出现什么เ大规模的余震。
班长虽然被调回了前排去坐，不会刻意回头看方แ慕安，可每一次最后一排发生骚动，他也会跟着其他同学一起顺ิ理成章地看他的热闹。
也许是方แ慕安过分敏感，他时常还会觉得班长看他的眼神不对劲，而且比从前的不对劲还要糟糕，好在这点小动作，也勉强在他能接受的范围之内。
一个ฐ人的眼睛能ม反映出许多隐藏在深水里的信息，康时年的目光中虽然也有方慕安捉摸不透的东西，他却还是可以将他大体判ศ断为无害。
小乌龟比他从前的哥们多了一点内涵，看事情也带着同龄人都没有的成熟，除了是老师的心头宝这一个ฐ特征遭方แ慕安诟病，他在他眼里，勉强算是一个还不错的人。
就康时年掐他大腿，提醒他老师来了的这一事件，他就做的挺够义气，要是情急之下，他没选他身上那ว么เ敏感的部位就更好了。
康时年见方慕安有所动摇，默默传了张纸条：要不今天晚自习留แ下来试试？
[留下来干嘛？我又没事可干。]
[ຑ你在家背单词也是背，在这里背单词也是背，不如就在这里背。]
[我有病啊，躺在床上多舒服，我坐在教室里也伸不开胳ฑ膊腿，何必呢？]
[生于忧患，死于安逸，太舒服了不利于学习效率。]
方慕安恨不得把康时年呸到เ二百里外：就我这年级倒数的成绩，还讲究什么学习效率。
康时年也很无奈，这人怎么เ动不动就拿出自暴自弃的一套说辞：你就当陪我吧。
方慕安连冷笑都冷笑不出来了：你是我大爷啊我还陪你，我有义务陪你吗？
[人是群体性动物，做什么เ事的时候有人一起，比较有动力，也更容易进步。]
[我没你那ว个上进心，你要找学习伙伴找别ี的好学生去。]
[别人没有你这么有挑战性啊。]
方慕安接到最后这张纸条的时候重读了好几遍，确认自己没有认错上面的词才回了一句：你这是什么เ意思？
[ຑ没什么เ意思，我觉得你不是没那个实力学好，只是你自己不愿意。]
[是又怎么样，要你多管闲事？]
[这怎么算多管闲事呢，你好我也好嘛。]
[你是卖肾宝的，还你好我也好。]
康时年被方慕安纸条上的话逗笑了，趴在桌上好一会才爬起来，两个人断ษ断续续废话到เ下午放学，方慕安二话不说要收拾书包回家，被康时年生拉硬拽地扯住，“吃饭去。”
“吃饭就吃饭，你干嘛不让我背书包。”
“背什么书包，一会还回来上自习呢。”
“谁回来上自习，我要回家！”
这一句话一说完，方慕安就理解了什么叫“语言的巨人，行动的矮子”，康时年个ฐ子又高，手又重，他根本就没法从他手里抢东西。
两ä人拉拉扯扯了一会，康时年凑到方慕安身边小声说了句，“全班同学可都瞪着眼看热闹呢，你还嫌自己不够惹眼？”