那种感觉我至今记。同时急迫等待第十个男孩的出场，那个让我有些心悸的严å肃女性，确切地，她就把我视为ฦ非同寻常的存在——她喜欢点名叫我回答问题，
因为我和我的心血，
一只鱼儿修炼成妖，我把那ว视为重视。
我们被迫学习一旋๙律并不优美的英文童谣——《十个印第安男孩》，她要求我们声并茂地演绎它，这有些艰难——我们一起做着她自创น的手指舞，我在英语的学习中ณ比，
那个习惯被我强迫自己，而不是佯装国际的和平外交官。
那些除“十”以外的数字，都能ม在一个手上表示出，这是不必传的，然而，唱到“第十个印第安男ç孩”时，孩子们表达的手势全乱了套——有些人罗列出食指，有些人将两根中指交叉叠放，组成“10่”，有些孩子紧握双拳——他们一定将“零”与“十”完全混淆了。还好，我不是他们中的任何一类。
这是一件比在老师眼中ณ树立光辉形象更艰难的一件事——那是必然，这件事将有助于我在老师眼中ณ迅崛起一个崭新า的我。我用与家中金鱼对话的耐心，准备与我的同桌进行真诚的交流。
我说过我不想伤害任何人，所谓的伤害也包含创造小小的误会，但我却违背原则，禁不住这么做了。
我们的班级在三楼，我能够在午休时以用力抬起的双眼，看见外公家主卧室的窗。外公和外婆是不会在那ว个时间内出现的，更不必说父母了，然而我会用童话般的理解长久地望向它，说不出有多么盼望回到那里，想象却总层出不穷——外公会突然站在窗前，对我呼喊类似放学回家一类的话。
如果麻将声也能ม被杜撰成炒菜的声音，那ว我一定饱腹了满汉全席。
汽车在政府没有投资改善的小道上颠簸，我能感觉到เ路面长满了一粒粒挺胸的石子，甚至担心它们会不会疼，长久ื待在一个地方แ会不会无聊到要疯？茄子拌饭在我的胃里有节奏的起伏，似乎不愿被迅消化，它在向我表达抵触绪。
“因为那里有更好的老师，她们会教给你更多。”
即使它们愿意毫无保留的教授，我大概ฐ也永远无法领会其真谛。
那天下午，王老师派他给单词不熟练的班长讲授记单词的方法，她的两条小辫串着红色的饰，在我看来更加危险地凑近同桌的鼻子，隔着三排座位我依然能ม听见她的嘴里缓缓重复“apple”的音。同桌用铅笔在纸上来回书写着什么เ，除了手指，身体的其他部位未显出任何表达欲。然而，他真的认为自己有必要将一个简单的动作重复数遍吗？