有一天：“自己的孩子长大后，拿不准学校和专业哪个更重要？好é！”
如果从小培养，因为这个ฐ原因？
如果沿着“十指连心”的方แ向去思考，我们就在孩子学特长的&#，或者说相当地简单。您看，弹钢琴、弹电å子琴和练书法就是难以比拟的好选择。
但是又有多ກ，实际上主ว要是手碗在用力，她儿子被保送大学时，工作中ณ有一个ฐ不能？就请我参谋。您的孩子将来还会&，答案就变得很简单。她说：“学钢琴的孩子相当多，这一点都不假。但是好多孩子看似用手指弹钢๐琴，我和一位资深的钢琴老&#。，可是他们多是靠熟练度在弹琴，只有很少的孩子才会领悟：先到把心思集中到手指的指腹上，再在琴键上把心里想的那个音儿弹出来。”
孩子的潜特长越早被父母现、被父母培养，比如六岁左右，那么，他的未来就会比别ี人更容易越平庸。
——如果“潜特长”能为未来的生存做贡献，这该多好
这些话就象一根根钉子钉在心灵上，尽管家长会过后对孩子又亲又鼓励的，可是这些鼓励就算能ม钉子拔出来，可是钉子眼却一直留แ在心里。
有了这些认识之后，我们也会和一些家长交流此事，
有一次我和一位学员交流，我问她的孩子的钢琴学得怎么样了？她竟然叹了口气：“哎，孩子有时候就是不懂事，没钢琴时吵着要把电å子琴换成钢๐琴，那么贵的钢琴买回来了，人家又不努力练琴。”
我处于职业的敏感，立即问她：“问你一个ฐ问题好么？你回忆一下，平时你觉得孩子不认真、不努力的时候，你是不是会忍不住说他几句？说他的时候是不是曾经气头上会说类似的话：我给你买了那么เ贵的钢琴，你说你这么不努力，你对得起谁？”
她一脸的惊讶和共鸣：“是啊，气起来就会说这样的话。”接着她的这类话又滚滚而出，“您说说看，一个ฐ孩子报特长班要花多少钱？这样那样加在一起真不少啊，孩子再不好好学出点东西来，您说家长能不急么？如果孩子真的很努力，家长怎么自己้吃苦心里都高兴，可是现在不是这样，孩子学特长的过程成了家长花钱买来不舒服。”
我和她说：“有一点供您参考。职场里的人要出业绩必须ี靠目标来驱动，不会设立目标的领导不是好领导；可是孩子要出成绩必须靠兴趣来驱动，不去爱护和激孩子兴趣的老师肯定不是好老师。所以你的那ว样的话一出，孩子就不是为ฦ兴趣而学钢琴，而是为父母的投资来学钢琴。所以你那样的话就等于让孩子学习的动力转移方向了，那孩子即使变得很懂事变得很努力，可是学起来就会更枯燥了。枯燥的学习能有大的收获么？”
她说：“可是气头上忍不住啊。”
我说：“我也有类似的毛病，有时候看到孩子不把老师讲的重点当回事，就会说她，话一多，垃圾语言就多了，有一次我对女儿说：爸爸拿出这么多时间带你去学，难道爸爸就没有别的事情做了么？你要是不认真学老师教的重点，那以后爸爸就去忙爸爸的，你爱玩啥就去玩啥？——可是我事后就会名字自己错了，所以我和我女儿做了一个约定，如果她觉得爸爸的话说错了，就打爸爸的手心。”
说到เ这里就想和天下父母们共同反思一个ฐ道理：在孩子开“潜特长”时，家长心里都会对孩子的成长进步有不满意的时候，如果这时不反思自己的心思，那这些抱怨的心思就会在某一个ฐ情绪波动时变成怨言，成为孩子心里的压力。接着这样的矛盾就出现了：家长觉得自己้费尽了心，一天到晚为孩子忙得很，可是孩子觉得家长烦得很。
除了在心急时家长会不经意间打击孩子的“潜特长”，家长还会因为ฦ“自负”而在不经意间打击孩子的“潜特长”。这一点也是我们这些做家长需要反思的地方แ。
有一次邻居家的孩子过生日。我的女儿就吵着让一位阿姨ถ教钢琴，阿姨很严谨，严谨得一丝不苟，她对我女儿说：“教过你几次了，要用指腹弹，不要用手指敲。”我女儿伤自尊了，哇哇哭起来。旁边一位小朋友说：“有什么เ嘛，她又不是专门学钢琴的，弹不好很正常嘛。”
我爱人回家把这些有趣的对话说给我听，我说：“肯定是他家里人这么说，所以那ว个小朋友才这么说的。这一定是学舌学来的。”
我爱人说：“家长这样一说，小孩就没压力了，可是以后他学什么特长学不过别人时，他也可能ม就这么开导自己：有什么嘛，学不好也很正常嘛。”
对这个事情多留แ意了几次，现“开明”的家长还真不少。
有一次，我女儿邀三请四和几个下朋友一起去做淘瓷。我女儿争着当老师：“你们大人都不要说话，我做过几次了，这回我来教他们。”
一位小朋友很有思想，不听我女儿的。
我爱人跟她聊天：“你平时都学哪些特长了。”
小朋友说：“我学了跳舞，唱歌，还有画画和英语，我学了四样”紧ู接着她又说了一句，“学得好不好不重要，重要的是我去学了。”
我爱人回来跟我讲这个事情。
我说：“她爸爸妈妈都很优秀，尤其是妈妈更是女强人，怎么给了孩子这么一个ฐ模棱两ä可的学习观念。实际上就我的观察，这孩子很有表达力的，手也巧，又坐得住，多学点画画，学学讲故事，这孩子就可能更与众不同的。”
有空，我和她爸爸交流了观点，我找到เ了答案，她爸爸说：“小孩子最重要的就是玩。过了这个ฐ年龄想玩都没时间了。这个年龄段该属于她的权利就要给她。”
说到这里就想对天下更多的家长说：给孩子的学习态度是需要明确而有原则ท的，这样孩子在反思时才会找到学习的方向。那些宽松的话是需要留在大人的心里或者大人私下里交流的，是不好输入到孩子的耳朵里形成孩子的潜意识的。
尽管这么多例子，可是在和一些家长交流时，依然有家长会输出这样的感觉：家长都会本能地望子成龙，怎么会打击孩子的成长呢？要孩子学特长又打击孩子，是不是有毛病啊？”
每到此时，我心里都会想：“然而事实就是如此。”
第二章特长能给孩子额外的好处真不少
孩子到เ了学特长的阶段，家长就明显地关心起孩子的智力来了，这时，我们就常反思问这一个ฐ关键问题？
·智力水平影响孩子一辈子，那您的方แ法是在启动孩子的记忆力还是在开孩子的智力；那ว些背单词，学写字，背唐诗是启动记忆力成分更多一些？还是启动智力成分更多一些？
如果老是启动孩子的记忆力，不怕耽误了孩子智力成长的时机么？
开孩子心灵的老师主要是生活的点滴，是大自然的所见所闻，是生活事件的的触动。如果家长不去抓一些引导孩子和社会全面融入的机会，那孩子的智力和志向的育会不会被耽误呢？
预防体育课成为ฦ孩子的难题
以前就听过一个现象，说北京的小学在上世纪七十年代，全班看过去，只有一两个ฐ小胖子；到了八十年代，一个ฐ班里就容易看到七八个小胖子啦；到เ了九十年代，一个班十几小胖子很常见，到เ了现在一个班一半以上的孩子体重标。
小胖子现象最容易产生的一个现象就是：很多孩子不喜欢上体育课，特别ี不喜欢跑步，于是一到体育课，有的孩子就想找借口去躲，有的就心里老大不舒服。
于是在我孩子学特长时，我就意识到孩子学跳舞的好处来了。
跳舞的孩子最怕自己้胖，于是一说哪些快餐吃了会胖，哪些垃圾食品吃多了，身材容易变形，孩子自己就会想“怎么取舍”？！
跳舞还增加了孩子的体力，跳几分钟的舞看起来很容易，真的认真跳，还是需要一些体力的。